{"id":196,"date":"2022-04-06T21:49:56","date_gmt":"2022-04-06T19:49:56","guid":{"rendered":"https:\/\/www.associazioneulisse.education\/wordpress\/?page_id=196"},"modified":"2022-04-19T08:30:21","modified_gmt":"2022-04-19T06:30:21","slug":"proposta-corsi-qualita-di-vita-nuove-prospettive-rispetto-al-concetto-di-disabilita","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.associazioneulisse.education\/wordpress\/proposta-corsi-qualita-di-vita-nuove-prospettive-rispetto-al-concetto-di-disabilita\/","title":{"rendered":"Proposta corsi"},"content":{"rendered":"\n
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Qualit\u00e0 di vita, nuove prospettive rispetto al concetto di disabilit\u00e0: 5 h<\/span><\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Il concetto di Qualit\u00e0 di vita ha assunto, soprattutto negli ultimi anni, un valore inestimabile. La presa in carico di una persona con disabilit\u00e0 deve prevedere una progettualit\u00e0 che abbia come fine ultimo l\u2019acquisizione di tutti gli strumenti necessari che permettano alla persona di vivere una vita quanto pi\u00f9 possibile soddisfacente e significativa. Per poter raggiungere questo obiettivo \u00e8 necessario ragionare e curare tutti gli aspetti e gli otto domini cruciali della Qualit\u00e0 di Vita.
Il corso si propone dunque di descrivere le nuove prospettive rispetto al concetto di disabilit\u00e0 e chiarire il significato e l\u2019importanza del concetto sopra descritto, esponendo come lo stesso pu\u00f2 essere applicato e misurato. Attraverso un approccio evidence based si intende esporre una nuova modalit\u00e0 di presa in carico, che guarda al benessere generale della persona come un obiettivo necessario da raggiungere per migliorare la loro Qualit\u00e0 di Vita e garantire loro una vita dignitosa e soddisfacente. L\u2019obiettivo del corso \u00e8 mettere al centro la persona, occupandosi di ogni ambito che la riguarda, rendendola protagonista del suo progetto di vita.<\/p>\n\n\n\n

\u2013 Modulo 1:<\/strong> Il costrutto della Qualit\u00e0 della vita: “Nuovo modo di intendere la disabilit\u00e0”
\u2013 Modulo 2<\/strong>: 8 Domini di appartenenza: quali sono e perch\u00e9 sono importanti per costruire un progetto di vita
\u2013 Modulo 3<\/strong>: il valore della scelta: perch\u00e9 deve essere considerato un apprendimento, tecniche di insegnamento e strutturazione delle attivit\u00e0 all\u2019interno di un contesto terapeutico<\/p>\n\n\n\n

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ASSESSMENT DELLE PREFERENZE, COME UTILIZZARLE PER COSTRUIRE DELLE ATTIVIT\u00c0: 8H<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Valutare le preferenze individuali delle persone di cui ci prendiamo cura rappresenta il primo passo utile per garantire il successo del nostro intervento. La motivazione si trova alla base di ogni apprendimento. Facendo leva su quello che alla persona piace, possiamo fare in modo che la persona accetti le nostre proposte educative con interesse e senza costrizione alcuna. Tramite l\u2019osservazione diretta, le informazioni che giungono dalle famiglie (risorsa indispensabile dell\u2019intervento) e la somministrazione di specifiche valutazioni, possiamo raccogliere informazioni fondamentali che possono fare la differenza per l\u2019intervento che eroghiamo.
\u2013 Modulo 1<\/strong>: differenza tra valutazione diretta e indiretta, RAISD (Reinforcer Assessment for Individuals with Severe Disability) di cosa si tratta, come e quando va somministrata ai caregivers di riferimento, assessment a stimolo singolo: di cosa si tratta e come va somministrata (+ esercitazione), 4h (dalle 9:00 alle 13:00)
\u2013 Modulo 2<\/strong>: assessment a stimoli appaiati, di cosa si tratta e come va somministrata,
assessment a stimoli multipli, free operant (+ esercitazione), 4 h dalle (9:00 alle 13:00)<\/p>\n\n\n\n

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Strumenti teorici-pratici per l\u2019applicazione dei principi e delle procedure dell\u2019Analisi del Comportamento Applicata al Comportamento in persone con Disturbo dello Spettro autistico e altri bisogni educativi speciali 16H<\/strong><\/span><\/h2>\n\n\n\n

Il Corso si propone di fornire le competenze teoriche e pratiche necessarie per applicare, in maniera precisa e accurata, ai Disturbi dello Spettro autistico, i principi e le procedure dell\u2019Analisi Comportamentale Applicata.
Gli argomenti trattati saranno supportati da esercitazioni pratiche ed esperienziali utili per la trasmissione di concetti importanti che possano essere compresi profondamente e interiorizzati da coloro che frequenteranno questo corso.
Modulo 1<\/strong>: concetto di scienza, modi per insegnare delle competenze: DDT (Discrete Trial Training), NET (Natural Environment Teaching), Incidental Teaching (IT).<\/p>\n\n\n\n

Principi dell\u2019Analisi del Comportamento (ABA): rinforzo, punizione, estinzione
Modulo 2<\/strong>: Procedure dell\u2019Analisi del Comportamento Applicata (ABA) per l\u2019insegnamento di abilit\u00e0 (Shaping, Prompting, Fading, Chaining, Task analysis) Rinforzo Differenziale<\/p>\n\n\n\n

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Operanti verbali 4h<\/strong><\/span><\/p>\n\n\n\n

Nel 1957 Skinner pubblic\u00f2 \u201cVerbal Behavior\u201d, con il quale descrive un\u2019analisi funzionale del comportamento verbale. Secondo il pensiero di Skinner, il linguaggio, cos\u00ec come ogni altro comportamento, \u00e8 appreso, acquisito e mantenuto dalle stesse variabili ambientali e principi che controllano il comportamento non verbale. Il corso si propone di fornire una chiara e dettagliata descrizione dei principali operanti verbali, supportando la spiegazione teorica con esercitazioni pratiche ed esposizioni esperienziali, finalizzate a rendere la formazione quanto pi\u00f9 possibile chiara e spendibile all\u2019interno della pratica lavorativa.
Durante il corso sar\u00e0 esposta una chiara descrizione degli operanti verbali elementari.<\/p>\n\n\n\n

Gli Argomenti trattati riguarderanno:
\u2013 Mand
– Tact
\u2013 Intraverbale
\u2013 Comportamento dell\u2019ascoltatore
\u2013 Ecoico
\u2013 Imitazione
\u2013 Testuale
\u2013 Copiato
– Dettato<\/p>\n\n\n\n

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GESTIONE DEI COMPORTAMENTI PROBLEMA, 5 H<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Il corso propone una panoramica generale riguardante l\u2019Analisi Applicata del Comportamento (ABA), descrivendo il comportamento, quando lo stesso pu\u00f2 essere definito problematico e i principi e le procedure necessarie per la gestione di questi problemi. Ogni comportamento si verifica per una ragione specifica. A questo proposito, il corso si propone di descrivere anche le funzioni dei comportamenti inadeguati, consentendo al discente di imparare strategie di intervento diverse che possono essere utilizzate in base alla situazione particolare che ci si trova ad affrontare.
\u2013 Concetto di Comportamento
\u2013 Concetto di problema di comportamento
\u2013 Il perch\u00e9 dei problemi di comportamento
\u2013 Come intervenire; intervento proattivo e reattivo<\/p>\n\n\n\n

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